PRESSUPOSTOS PEDAGÓGICOS
ENSINO FUNDAMENTAL I
1º AO 5º ANO
Nas séries iniciais do Ensino Fundamental I, nossos pressepostos
metodológicos atendem o propósito único de
formar, auxiliando o desenvolvimento escolar, emocional e social
do aluno. Para tal, ações e habilidades como rever,
corrigir rumos, melhorar, reformar e adequar constituem nossa rotina,
para que os objetivos destas aprendizagens sejam alcançados.
Nossa metodologia parte dos conhecimentos prévios de cada
aluno para trabalhar com a construção de conceitos.
Há a ênfase no trabalho individual e grupal, no trabalho
com resolução de situações-problema
e no sentido de favorecer o uso de diferentes linguagens, durante
as vivências propostas no ambiente escolar.
Durante as ações previstas nas sequências de
atividades e nos projetos propostos por série, criamos situações
problemas que atinjam todas os alunos, nos diversos conteúdos
apresentados.
Entendendo que o conhecimento é construído a partir
da internalização dos conceitos aprendidos culturalmente,
através da interação com o outro e com os objetos,
privilegia-se como ponto de partida, o repertório do aluno,
uma vez que ele participa, além da escola, de várias
outras instâncias sociais, que difundem valores, códigos
e regras sociais.
Nessa proposta, intervêm os princípios: de dinamismo
(jogos exploratórios, estruturados e de aplicação);
de construção (que precedem a análise); da
variação (a mesma estrutura conceitual apresentada
de diferentes formas, permitindo o acesso à abstração
e generalização).
O trabalho em grupo é de extrema importância em nossa
proposta pedagógica, pois permite ao aluno a possibilidade
de entrar em contato com outros pontos de vista, além de
favorecer o desenvolvimento da linguagem oral, do raciocínio
lógico e a socialização de idéias. Valoriza,
contudo, o exercício individual, desejável para o
desenvolvimento da reflexão e da autonomia. Ressalta-se,
também, o valor das atividades de sistematização
para manutenção do aprendizado, assim como a retomada,
em “espiral”, dos conteúdos para progressão
cumulativa e de significação cada vez mais ampla do
conhecimento.
A avaliação, em função dessa proposta,
visa orientar e dar informações de que o professor
precisa para intervir, eficazmente, na aprendizagem; interpretar
as atitudes dos alunos, para que se torne possível ampliar
a construção de novas aprendizagens; alimentar a ação
pedagógica para ajudar o aluno a progredir em sua aprendizagem;
dar oportunidade para o aluno refletir e tomar consciência
dos seus processos mentais; permitir a análise que determinará
se o aluno está atingindo os objetivos e verificar o domínio
de certas habilidades já adquiridas; refletir, rever, retomar,
replanejar e resgatar o trabalho educativo, para que o aluno possa
aprender e se desenvolver cada vez mais e melhor.
Equipe de Coordenação Pedagógica:
Vanessa Gonçalves de Andrade
Maria Margarida da Silveira
Ass. Coordenação
Marly Motta
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