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Projeto Político-Pedagógico
Principais Diretrizes “Documento escrito pelos docentes de Educação
"Devemos ser poetas na batalha da educação.
Concepção de Sociedade Vivemos em uma sociedade onde as pessoas são extremamente competitivas. Por conta desta competitividade, exige-se mais informação, cultura, capacidade de relacionamento, cobrando muito de todos e fornecendo poucas possibilidades de aprimoramento pessoal. De acordo com Moacir Gadotti - São Paulo Perspec. v.14 n.2 São Paulo abr./jun. 2000 – “Falar de "perspectivas atuais da educação" é também falar, discutir, identificar o "espírito" presente no campo das idéias, dos valores e das práticas educacionais que as perpassa, marcando o passado, caracterizando o presente e abrindo possibilidades para o futuro. Algumas perspectivas teóricas que orientaram muitas práticas poderão desaparecer, e outras permanecerão em sua essência. Quais teorias e práticas fixaram-se no ethos educacional, criaram raízes, atravessaram o milênio e estão presentes hoje? Para entender o futuro é preciso revisitar o passado. No cenário da educação atual, podem ser destacados alguns marcos, algumas pegadas, que persistem e poderão persistir na educação do futuro. Para podermos então, resgatar conceitos tão importantes em nossa sociedade, precisaremos revisitar os papéis da família e da escola para que consigamos estabelecer novos paradigmas. Concepção de Família As famílias, de acordo com as novas tendências, estão cada vez mais ocupadas e preocupadas em “escolher a melhor escola”, participando cada vez menos da educação de seu filho(a). Desta maneira, tornaram-se paternalistas, cobrindo as crianças de bens materiais, tentando desta maneira, suprir a falta de contato e valores desta relação. Cria-se com isto, crianças que não estão preparadas para lidar com a frustração, que supervalorizam o “status” econômico e que não sabem lidar com o mundo real e as relações humanas. Para os pais, a formação da criança fica então
sendo “responsabilidade” da escola, esquecendo-se que
esta função é primordialmente da família.
A escola é responsável pela construção
do conhecimento da criança, aprimorando e ampliando cada
vez mais a estrutura fornecida pela família, quanto à
formação do ser social. “Os modos de relacionar-se com os outros são apreendidos
e vivenciados em família e refletem os significados que foram
sendo atribuídos, ao longo das gerações, ao
outro, ao mundo e à vida. Os modos de ser habituais, apreendidos
nos anos de convívio com a família, fixam-se e são
transferidos para outras relações fora dela. O agir
cotidiano é irrefletido e nem sempre corresponde ao pensar
idealizado. É importante refletir sobre o vivido, sobre os
hábitos que estão cristalizados para que se possa
descobrir novas possibilidades de ação e novas formas
de ver o mundo, as pessoas e as relações. Podemos observar que não há uma definição única de família, não há um "modelo ideal". O ideal para uns pode não o ser para outros. Cada família tem sua especificidade e estabelece um código próprio (constituído de normas e regras). Cada indivíduo se apropria deste código e o usa. Cada um tem sua identidade, mas há uma organização interna à família. É importante compreender o conjunto, o que acontece com as unidades inter-relacionadas e facilitar a construção de um pensado pessoal crítico, que implique numa responsabilidade pessoal pela escolha dos rumos do vivido”. Concepção de Escola e Educação As conseqüências da evolução das novas tecnologias, centradas na comunicação de massa, na difusão do conhecimento, ainda não se fizeram sentir plenamente no ensino ? como previra McLuhan já em 1969 ?, pelo menos na maioria das nações, mas a aprendizagem a distância, sobretudo a baseada na Internet, parece ser a grande novidade educacional neste início de novo milênio. A educação opera com a linguagem escrita e a nossa cultura atual dominante vive impregnada por uma nova linguagem, a da televisão e a da informática, particularmente a linguagem da Internet. A cultura do papel representa talvez o maior obstáculo ao uso intensivo da Internet, em particular da educação a distância com base na Internet. Por isso, os jovens que ainda não internalizaram inteiramente essa cultura adaptam-se com mais facilidade do que os adultos ao uso do computador. Eles já estão nascendo com essa nova cultura, a cultura digital. Os sistemas educacionais ainda não conseguiram avaliar suficientemente o impacto da comunicação audiovisual e da informática, seja para informar, seja para bitolar ou controlar as mentes. Os que defendem a informatização da educação sustentam que é preciso mudar profundamente os métodos de ensino para reservar ao cérebro humano o que lhe é peculiar, a capacidade de pensar, em vez de desenvolver a memória. Para ele, a função da escola será, cada vez mais, a de ensinar a pensar criticamente. Para isso é preciso dominar mais metodologias e linguagens, inclusive a linguagem eletrônica”. Gadotti - São Paulo Perspec. v.14 n.2 São Paulo abr./jun. 2000. Dentro das novas tendências da educação, vimos que nosso papel tem sido modificado a cada dia. O professor e a escola possuem a cada minuto, novas implicações, novas exigências e novas responsabilidades. Educar a criança para que entenda e valorize questões como a noção de ética, cidadania, respeito mútuo e consumo responsável, faz parte de nossa rotina atual. Formar um cidadão cooperativo, solidário e capaz de relacionar-se são critérios comuns à maioria das instituições de ensino atuais. "Pensamos em formar cidadãos conscientes, capazes
de colocar-se no lugar dos outros, revendo sua postura e seus valores
a cada momento. " |
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